Lærere pendler mellom roller
 |
Dr.polit May-Britt Waale. Foto: privat |
Dr. polit May-Britt Waale har forsket på roller, identitet og undervisningspraksis i den videregående skolen. Studien er basert på klasseromsforskning og yrkeslivs-historieinnsamling hos en gruppe allmennlærere, førskolelærere, sykepleiere og vernepleiere, innenfor helse- og sosialfag.
Ett av hovedfunnene i forskningen viser at yrkesfaglærere som opprinnelig har en annen yrkesidentitet i bunnen, i stor grad tar utgangspunkt i sin basisutdanning når de blir lærere, forteller Waale.
Mange roller
- Lærerne kunne pendle mellom flere ulike lærerroller i sin undervisningspraksis, og ofte i løpet av en og samme undervisningsøkt, forteller May-Britt Waale.
- Losen var en stedkjent person som fulgte elevene og kjente terrenget/pensumet, som visste om de faglige skjærene og som trygt kunne lose sine elever gjennom et for dem ukjent fagområde uten at de gikk på et skjær eller i verste fall sank, dvs. strøk på eksamen. øԱǰ viste omsorg og varme overfor elevene sine, her var oppdragelsesaspektet mer tydelig enn hos omsorgsyteren som så og lyttet, samtalte og støttet - ofte i nær kontakt med et hjelpeapparat.
- Mange av lærerne sto fram som dyktige historiefortellere med et rikt yrkes- og erfaringsbasert repertoar, mens læreren som programleder initierte friske diskusjoner blant elevene som ut fra de ulike temaene sammen konstruerte kunnskapsplattformer, sier Waale. Ledsageren fulgte og deltok sammen med elevene i en undervisningsform som Waale definerer som øԲ.
Utradisjonell undervisning
Lærerne pendlet ikke bare mellom mange ulike lærerroller, men også mellom forskjellige undervisningsformer. Selv om tradisjonelle undervisningsformer som forelesning og gruppearbeid fortsatt var utbredt, viste yrkesfaglærerne et allsidig og spennende undervisningsrepertoar.
- De av lærerne som hadde en annen profesjon i bunnen, la ofte opp undervisningen med utgangspunkt og ståsted i de ulike yrkene som elevene skulle ut i. Eksempelvis kunne undervisningen være øvingsbasert, ved læring i simulert og situert praksis, basert på ulike arbeidsoppgaver med yrkesfaglig ståsted, hevder Waale.
En ny yrkesidentitet
- Basisyrkene satt i "ryggmargen" og influerte både på valg av lærerroller, undervisningsformer og konstruksjon av en ny yrkesidentitet som yrkesfaglærer, men i ulik grad og på forskjellige måter innenfor de fire yrkeskategoriene. I allmennlærergruppen var det minst endring å spore, mens førskolelærere, verne- og sykepleiere samkjørte basisyrke og lærerarbeidet, oftest med en klar forankring i opprinnelig yrke og arbeidserfaring.
May-Britt Waale disputerte for graden dr. polit 6. juni i år. Hun er født 9.august 1950 i Nordreisa. Hun har i en årrekke arbeidet som allmennlærer i grunnskole, videregående skole og voksenopplæring. I 1996 ble hun cand.polit. i samfunnsvitenskap ved Universitetet i Tromsø og har fra samme år vært ansatt ved Profesjonshøgskolen, Høgskolen i Bodø. Der har hun blant annet ledet Praktisk-pedagogisk utdanning for allmenn- og yrkesfaglærere.
Kontaktperson: May-Britt Waale, dr.polit., tlf. 75 51 77 85, mobil 95 07 12 68, E-post: May-Britt.Waale@hibo.no
