幸运大转盘

De nye grunnskolelærerutdanningene 1-7 og 5-10 i Norge fokuserer på å styrke det profesjonsrettede arbeidet, integrere teori og praksis bedre, og forbedre forskningskompetansen. Det er for øvrig en kjent utfordring at lærerstudenter opplever en stor avstand mellom teoretisk undervisning på campus og praktisk opplæring i skolene.

I strategidokumentet Lærerutdanning 2025 fremheves tre sentrale utfordringer for den nye lærerutdanningen [1]:

1. praksisrelevans
2. forskningsforankring
3. tverrfaglig samarbeid.

Praksisrelevans viser til målet om å redusere avstanden mellom campus-undervisning og praksisopplæring slik at de oppleves som mindre adskilte arenaer. I tillegg viser det til behovet for en forskningsbasert lærerutdanning (punkt 2), at lærerutdanningen skal gi høy kompetanse innen fag, pedagogikk, didaktikk og praksisopplæring, og at samspillet mellom de ulike fagområdene blir styrket (punkt 3).

Partnerskapsmodeller hvor lærere og praksislærere har delt ansvar for studentenes læring har vist oppløftende resultater [2]. Ifølge Arthur Levine styrker partnerskap både skoler og lærerutdanning. Ved å delta i fellesskap hvor man undersøker pedagogiske praksiser og sammen planlegger undervisning og veiledning, lærer alle deltakerne noe nytt [3]. For studentene vil partnerskap være nyttig i deres utvikling og forståelse av hvordan teori og praksis henger sammen, altså, å forstå forbindelsen mellom kunnskap de har lest seg til, og kunnskap de har tilegnet seg gjennom praksis [4].

Det er et stort behov for å prøve ut nye modeller og måter å organisere lærerutdanninger på slik at læringen i de ulike arenaene henger sammen og har høyere kvalitet. Særlig er det behov for at vi både jobber for en mer praksisnær teori og samtidig for en mer teorinær praksis. For å oppnå dette må vi sørge for at de ulike lærerutdannerne (i praksis og på campus) blir mer profesjonelle i sin tilrettelegging for og vurdering av studentenes læring, at praksisopplæringen og campusundervisningen blir integrert på nye og dypere måter, og at arbeidet med dette (i det "tredje rom") baserer seg på likeverdighet og gjensidig nytte. Oppnår vi dette så vil det være nyttig langt utover 幸运大转盘 sine lærerutdanninger.

Prosjektet har fokus på grunnskolelærerutdanningen, trinn 5-10 (GLU 5-10) og lektor trinn 8-13

Overordnet målsetning:
Utvikle nye samarbeidsmodeller for gjensidig læring og profesjonalisering for alleaktører i tre-parts-samarbeidet.

• Mål 1: Profesjonalisere mentorer (lærerutdannere i skolen) og veiledere (lærerutdannere på campus) sitt arbeid med studenter i praksis.
• Mål 2: Knytte (og flytte) undervisning og veiledning på campus nærmere skolen og praksisfeltet utenom de ordinære praksisperiodene.
• Mål 3: Organisere praksis for å støtte mål 1 og 2, med fokus på faglig ledelse, progresjon og distribusjon av dager.